Matemática

Kahoot! es una herramienta excelente, que permite aplicar el juego para aprender y reforzar el aprendizaje. Una de las grandes virtudes de esta plataforma está en que cada uno puede crearse sus ‘concursos’, adaptados a las necesidades específicas de cada grupo y fase de aprendizaje. Sin embargo, también existe la posibilidad de utilizar alguno de los miles de cuestionarios que ya han sido creados y publicados en la web.

Cálculo Numérico

Con esta aplicación podremos crear actividades tan simples o complejas como lo creamos necesario, por  ejemplo: el cálculo mental es fundamental en matemáticas, y crear un Kahoot! sobre estos conceptos es realmente sencillo: incluye 12 preguntas sobre operaciones matemáticas sencillas como son las sumas y las restas, con cifras de dos o tres dígitos y en ocasiones combinándolas.

Tutoriales sobre Kahoot

https://www.youtube.com/watch?v=8gesi0IRJf4

https://www.youtube.com/watch?v=kz8qc-XMM74&t=27s

Padlet

Una manera simple de crear una pizarra colaborativa online

La dinámica de Padlet es muy simple, se presenta como un tablero en blanco que podremos utilizar a nuestra voluntad con solo arrastrar y soltar los elementos que queremos guardar… imágenes, videos, audio, presentaciones. Podemos integrar contenido desde nuestro equipo, webcam o insertando una URL.

Tiene muchísimas opciones de personalización. Además de poder agregar títulos y descripciones a cada uno de los elementos que subimos a Padlet, podemos optar por agregar una imagen de fondo, escoger el formato de presentación, configurar las notificaciones, señalar si será una pizarra pública o privada, entre otras opciones.

Aunque no es necesario registrarnos para acceder a Padlet y crear nuestra pizarra, podremos tener más control de las opciones si nos creamos una cuenta. Las formas en que podemos utilizar Padlet son muchas, por ejemplo, como recurso educativo al implementar una forma fácil de crear proyectos colaborativos, como un collage, para crear listas de tareas, compartir información, etc. Y sin dudar es una excelente alternativa para aquellos que no tengan experiencia en compartir contenido en la web, como personas mayores.

Con esta aplicación los alumnos pueden crear un mural colaborativo en el cual ir añadiendo notas con problemas inventados o preguntas sobre algún contenido dado para que los compañeros puedan responder.

Tutorial Padlet

https://www.youtube.com/watch?v=9pLDD5RwAGM

LENGUA

LOS GÉNEROS LITERARIOS

1. Tiempo: 120 minutos. Objetivos: Que los alumnos: • Den cuenta de que conocen e identifican los géneros literarios. • Definan y conozcan las características del cuento maravilloso. Propósitos: • Retomar y fijar lo enseñado sobre géneros literarios • Abordar el cuento maravilloso, características, particularidades y origen. 

Contenidos: • Conceptual: los géneros literarios, el género narrativo y el cuento maravilloso. • Procedimentales: 

a. Utilización del conocimiento previo para diferenciar los distintos géneros literarios. 

b. Lectura en voz alta de un texto. 

c. Escucha atenta para escribir un texto dictado. e. Formulación de ejemplos para las características del cuento maravilloso. • 

2. Metodología: • Inicio (10 minutos aprox.) En base a lo trabajado en la clase anterior haré un breve repaso oral de los conceptos abordados y del cuento trabajado. Apelaré a la memoria de los alumnos y a sus apuntes en las carpetas para que colaboren en la síntesis. 

• Desarrollo (100 minutos aprox.) Luego, retomaré la actividad de escritura que los alumnos realizaron la primera clase. Compartiremos oralmente algunas de sus producciones apelando a la colaboración de voluntarios. Seguidamente, entregaré una pequeña guía de preguntas que apuntan a la reflexión acerca de los acontecimientos leídos en el cuento “El gato con botas”. Dichas respuestas luego serán compartidas de forma oral para conocer las conclusiones a las que arribaron los alumnos. . Una vez finalizadas las actividades con el cuento El Gato con botas, pasaré a desarrollar el contenido teórico de la presente clase. Para ello, comenzaré mostrando una presentación de power point con algunas imágenes icónicas de cuentos maravillosos (, tales como: una manzana por Blancanieves, una carroza por Cenicienta, una lámpara por Aladino, y así sucesivamente, con el objetivo de que los alumnos identifiquen rápidamente algunos ejemplos universales de este tipo de cuentos. De inmediato dictaré un breve párrafo que los alumnos escribirán en sus carpetas bajo el título de “Cuento maravilloso” en el cual se explica qué son los cuentos maravillosos y de dónde surgen. . A continuación, escribiré en el pizarrón y desarrollaré una a una las diversas características del cuento maravilloso. Los alumnos deberán registrarlas. Juntos iremos construyendo los ejemplos para cada una de las características. . Finalmente, realizaré una actividad opcional de repaso del cuento maravilloso que trabajamos en clase. El ejercicio consiste en ejemplificar los

3. 3. elementos sobrenaturales del cuento. Para ello completarán un cuadro de doble entrada.  • Cierre (10 minutos aprox.) Rápidamente retomaremos los contenidos trabajados elaborando un resumen de los mismos. Los alumnos llevarán una tarea domiciliaria grupal (no más de tres alumnos por grupo) que consiste en crear una presentación de Prezi donde se muestren las características del cuento maravilloso.

 Para eso pueden consultar el tutorial: http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en15-minutos-academia-prezi/ 

HISTORIA

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918)

La primera Guerra Mundial, también conocida como Gran Guerra, fue una confrontación bélica, ocurrida principalmente en Europa, que empezó el 28 de julio de 1914 y finalizo el 11 de noviembre de 1918, cuando Alemania aceptó las condiciones del armisticio.

 https://youtu.be/3XtXgH4YSrU

ACTIVIDADES

  1) Después de mirar el vídeo deberán sacar mas 10 palabras que consideres importantes y armar una  NUBE DE PALABRAS con TAGXEDO.COM

a) para armar la Nube 

https://youtu.be/cdNn4U12Km

shttps://es.wikihow.com/crear-una-nube-de-palabras-con-Tagxedo.com

Ciencias Naturales

Te invitamos a recorrer el camino de "El derecho a la educación sexual integral (ESI)"

Violencia de género: "Violencia modo off"

"...Hay criminales que proclaman tan campantes "la maté porque era mía", así no más, como si fuera cosa de sentido común y justo de toda justicia y derecho de propiedad privada, que hace al hombre dueño de la mujer. Pero ninguno, ninguno, ni el más macho de los supermachos tiene la valentía de confesar "la maté por miedo", porque al fin y al cabo el miedo de la mujer a la violencia del hombre es el espejo del miedo del hombre a la mujer sin miedo..."

Eduardo Galeano

Bienvenidos

Este es un espacio de intercambio basado en el trabajo colaborativo, donde encontrarás información sobre violencia de género, como así también un recorrido histórico de esta problemática, sus estigmas y naturalizaciones en la sociedad, además podrás hallar direcciones importantes sobre instituciones que luchan por los derechos vulnerados por actos de violencia y teléfonos útiles.

Te invitamos a que formes parte de este lugar de encuentro y que participes activamente de el.

Nuestro objetivo principal es que este espacio virtual sea fuente de información, reflexión y concientización acerca de la violencia de género.

Si colaboramos todos, ayudamos a otros.

OBJETIVOS:

• Adquirir habilidades que permitan aprender y resolver los conflictos de forma pacífica.

• Conocer la definición de violencia de género.

• Conocer los tipos de maltrato.

• Concientizar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades, familiares y sociales, de forma conjunta evitando estereotipos sexistas.
• Fomentar actitudes positivas de convivencia basadas en el diálogo y en la comprensión.
• Visualizar la violencia de género entre adolescentes.
• Que cada adolescente recapacite sobre qué medidas se podrían adoptar para combatir el fenómeno del maltrato en los diferentes niveles: político, educativo y familiar.
• Que los alumnos conozcan el contenido de la Ley N.° 26.485 de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales.
• Definir y analizar la problemática de la violencia de genero, en su escalada ascendente en la sociedad.
• Reconocer las consecuencias socioculturales de la naturalización de estos casos.
• Concientizar a la comunidad sobre la necesidad de denunciar esta problemática.

FUNDAMENTACIÓN:

Desde la Declaración de la ONU sobre Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, aprobada el 20 de diciembre de 1993 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, se utiliza el término “violencia de género o violencia contra las mujeres”, para referirse a “todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública o privada”.

Posteriormente, en la Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Pekín en el año 1995, se nombró el término violencia de género, para explicitar que “la violencia contra la mujer impide el logro de los objetivos de la igualdad de desarrollo y Paz, que viola y menoscaba el disfrute de los deberes y derechos fundamentales” instando a todos los Gobiernos a “adoptar medidas para prevenir y eliminar esta forma de violencia”.

En el año 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas, estableció que la violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones a los derechos humanos más sistemáticas y extendidas. Está arraigada en estructuras sociales construidas en base al género más que en acciones individuales o acciones al azar; trasciende límites de edad, socio económico, educacional y geográfico; afecto a todas las sociedades; y es un obstáculo importante para eliminar la inequidad de género y la discriminación a nivel global.

Hemos creado éste espacio para educar y favorecer la adaptación social, mejorar la convivencia y consolidar herramientas de comunicación efectiva entre los diferentes miembros de esta sociedad. La aparición de algún tipo de conflicto que atañe a nuestros alumnos o a la comunidad educativa nos lleva a reflexionar sobre la importancia de utilizar nuevas herramientas para abordar el tema lo antes posible. Así colaborar entre todos para lograr erradicar LA VIOLENCIA DE GÉNERO de nuestro país.



HOY TE COMPROMETEMOS A FORMAR PARTE ESTE CAMBIO, PARA LOGRAR ENTRE TODOS.

<<VIOLENCIA MODO OFF>>

La violencia de género es el tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier mujer por el mero hecho de serlo, teniendo ésta distintas manifestaciones.Sin embargo, debido a la amplitud que abarcan las distintas formas de violencia y a que no todos los estudios se enfocan en las definiciones, identidades y relaciones de género, no toda la violencia contra la mujer puede identificarse como violencia de género, ya que por definición, el término hace referencia a aquel tipo de violencia que socava sus raíces en las relaciones y definiciones de género dominantes existentes en una sociedad, por lo que es habitual que exista cierta confusión al respecto. En este contexto, una de las definiciones más aceptadas es la aprobada en diciembre de 1993 por la Asamblea General de las Naciones Unidas en la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer.
En Argentina, en el año 2006, el Senado de la Nación aprobó la ratificación del “Protocolo Facultativo de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de violencia contra la mujer”, un tratado internacional que garantiza el derecho de la mujer a una vida libre de discriminación y violencia.En 2009, se sancionó la Ley N° 26.485 de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones interpersonales.
Dado que la violencia contra la mujer es mayoritariamente ejercida por los hombres respondiendo a condicionamientos sexistas, se usa el término «violencia machista» para referirse a esta violencia contra la mujer ejercida por el hombre (eso es, la inmensa mayoría).El término «violencia de género» también es frecuentemente utilizado. Sería una expresión menos concreta y que en cierto modo suaviza la verdadera naturaleza de la violencia contra la mujer. Menos concreta porque se referiría a la violencia practicada desde ambos sexos (si se presupone que existe una violencia específica ejercida por la mujer contra el hombre por razones de sexo); y, en cierto modo, edulcorada, ya que obviaría un factor que no es simétrico, que únicamente es causa en la violencia del hombre contra la mujer: el sentimiento de superioridad y dominación de éste sobre ella y, más extensamente, el machismo. Otro tanto ocurriría con los términos «violencia sexista» y «violencia de pareja».
La violencia contra la mujer comienza en la infancia y es en la familia donde principalmente se ejerce esa violencia. La infancia es especialmente vulnerable a la violencia y la niña sufre un plus añadido por su condición femenina. A la ablación, generalizada en determinadas comunidades e ineludiblemente ligada al sexo femenino, el comercio sexual que puede arrancar ya en el seno de la familia con la venta de la niña, o el infanticidio y los abusos sexuales, más frecuentemente ligados al sexo femenino, se une una más estricta autoridad paterna, ejercida también por hermanos, y una educación discriminatoria que limita sus expectativas vitales.El infanticidio femenino es habitual en determinadas culturas. «En la India la proporción entre hombres y mujeres es la más desigual del mundo».En Pakistán y Bangladesh existen parecidos desequilibrios y en regiones de China el infanticidio femenino está generalizado. Una percepción de la mujer devaluada, costumbres discriminatorias, considerar la educación de las niñas como una carga y los deseos del padre de perpetuar el apellido mediante un varón serían las causas de estos infanticidios. «En algunas zonas de Pakistán –y también en el vecino Afganistán- el nacimiento de una niña va acompañado de ritos de duelo». En China, la imposición del «hijo único» en 1978, en un país con una marcada y ancestral preferencia por la descendencia masculina, multiplicó este tipo de infanticidios. En la actualidad, la posibilidad de detectar el sexo durante el embarazo ha venido a agravar el problema con abortos selectivos.
La violencia contra la mujer por parte de su pareja o ex pareja está generalizada en el mundo dándose en todos los grupos sociales independientemente de su nivel económico, cultural o cualquier otra consideración. Aún siendo de difícil cuantificación, dado que no todos los casos trascienden más allá del ámbito de la pareja, se supone que un elevado número de mujeres sufren o han sufrido este tipo de violencia. Estudios realizados en países por desarrollar arrojan una cifra de maltrato en torno al 20%, encontrándose los índices más bajos en países de Europa, en Estados Unidos, Canadá, Australia y Japón con cifras en torno al 3%.El número indica que en la Argentina ocurre un femicidio cada 30 horas, en su mayoría a manos de parejas o ex parejas, según un estudio de La Casa del Encuentro. Los datos fueron difundidos en el marco del Día de la Mujer. Las muertes de esas mujeres dejaron 405 chicos y chicas huérfanos. De las víctimas, 19 eran adolescentes: tenían entre 13 y 18 años.«Es un hecho que en una relación de pareja la interacción entre sus miembros adopta formas agresivas». En todas las relaciones humanas surgen conflictos y en las relaciones de pareja también. Las discusiones, incluso discusiones acaloradas, pueden formar parte de la relación de pareja. En relaciones de pareja conflictivas pueden surgir peleas y llegar a la agresión física entre ambos. Esto, que podría alcanzar actos de violencia que serían censurable, formaría parte de las dificultades a las que se enfrentan las parejas. El maltrato nada tiene que ver con esto; en el maltrato el agresor siempre es el mismo: «Por definición, el conflicto es una modalidad relacional que implica reciprocidad y es susceptible de provocar un cambio. Por el contrario, el maltrato, aunque adopte las mismas formas –agresiones verbales y físicas-, es unilateral, siempre es la misma persona la que recibe los golpes».

Herramientas:

• Informes periodísticos

• Material bibliográfico

• Video sobre violencia de género 

• https://www.youtube.com/watch?v=yfS2-dePESk

Actividades:
Los alumnos deberán realizar un documental sobre “VIOLENCIA DE GÉNERO” para ello habrán visto el video propuesto, leído el material bibliográfico e investigado sobre el tema.
Luego de realizar una puesta en común a través de la red social 

 por medio del #violenciamodooff.

 Los alumnos realizaran, con ayuda de tutoriales y el docente, un video donde ellos en primera persona serán los productores y protagonistas. Estos materiales serán compartidos en la plataforma de la escuela.Materiales necesarios:

• Celular
• Cámara fotográfica
• Filmadora



Movie Maker

• Netbook

Tutoriales para la creación del documental:

Audacity

Lo primero que verán es la posibilidad de aprovechar las aplicaciones con las que contamos en las netbook (cámara, micrófono), programas para controlar los tonos de voces, Audacity, Movie Maker para editar el video.

• Tutoriales paso a paso

1)http://www.youtube.com/watch?v=ykCIU7TZFxA
2)http://www.youtube.com/watch?v=6j-9KHc8b9E
3)http://www.youtube.com/watch?v=ASsBtqOGcKY
4)http://www.youtube.com/watch?v=xSCGH27u5Us
5)http://www.youtube.com/watch?v=hucXGlKifug
6)http://www.youtube.com/watch?v=ncGyTBcRywg
7)http://www.youtube.com/watch?v=4Ld7J2-_nGw
8) http://www.youtube.com/watch?v=Sdqj1nj_eb4

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

• http://www.cnm.gov.ar/,

• http://www.cnm.gov.ar/MaterialDeDifusion/ManualLey26485.pdf,

• http://www.jus.gob.ar/atencion-al-ciudadano/atencion-a-las-victimas/violencia-familiar.aspx,

• http://www.rosarionet.com.ar/rnetw/nota152195

• http://www.unic.org.ar/prensa/archivos/dossierviolencia.pdf

Si estás pasando por esta situación o conoces a alguien que esté sufriendo este problema, hay diferentes lugares a los que podes acudir. Recibirás orientación en hospitales, áreas o consejos de la mujer, servicios locales de protección de derechos de niños, niñas y adolescentes, juzgados de paz y comisarías de la mujer.

2. Análisis de imágenes


b. Si tuvieras que escribir un pensamiento con respecto a la violencia de género, ¿cuál sería?

wikispaces

Publicalo en la Wiki creada para tal fin.

• Si queres enterarte del caso de Daiana Fernández, te invitamos a que leas su testimonio...

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-8772-2014-04-13.htm 

¿Por qué utilizar las wikis en el aula?

Porque permite la exploración de material adicional.

Interactividad y participación.

Colaboración y autoría compartida.

Responsabilidad y autonomía frente a una tarea.

Interrelación entre estudiantes que inicialmente no se relacionaban entre si.

El alumnado pasa a ser el protagonista de su propio aprendizaje.

Retroalimentación a través de los comentarios dados.

Es otra forma de evaluación de los conocimientos de los estudiantes.

Potencia un buen uso del lenguaje y la escritura, así como la expresión de conocimientos, ideas y experiencias.

Propicia el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y adquisición del hábito de la crítica constructiva.

Las wikis permiten abrir nuevas vías de trabajo, comunicación y aprendizaje multidireccional entre los/as diferentes usuarios/as que las utilicen. 

Tiene una sencilla forma de uso, por lo que pueden ser utilizadas por el alumnado para elaborar su propio conocimiento y ponerlo a disposición de futuras generaciones, que se podrían encargar de completarlas. 

Utilizando la wiki como una herramienta educativa se promueve el aprendizaje, logrando que el alumnado se entretenga, se divierta, mejoren y estimulen el trabajo cooperativo a través de Internet.

Existen wikis a nivel educativo de diferentes tipos: con contenidos concretos, con contenidos generales, para poner en práctica determinados aspectos.

También nos ayuda a realizar la introducción de conceptos, desarrollo de proyectos, compartir lo aprendido, realizar evaluaciones individuales, organizar la clase, etc.

¿Cómo crear una wiki?
https://www.youtube.com/watch?v=EIZoTr46yEw

“Todo acto violento, fruto de las desigualdades de género, que tiene como resultado un daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, los insultos y la privación de libertad.”
“Un hombre maltrata física, sexual o psicológicamente a una mujer, porque se cree y se siente con derecho por ser él un hombre y ella una mujer (por su condición sexual, simplemente por ser mujer).”

Ciencias Sociales

Bienvenidos a este espacio donde veremos las Ciencias Sociales en el Ciberespacio a traves de diversas herramientas on line.

21 Herramientas on line para socializar con nuestros Estudiantes

Atlas digitales y mapas
1. Google Earth. La herramienta de Google permite viajar por la Tierra a vista de pájaro y observar de cerca accidentes geográficos, construcciones, maravillas naturales, monumentos históricos en 3D o imágenes en alta resolución del fondo marino. Incluso es útil para estudiar el cielo, la Luna o Marte y cuenta con un complemento para acceder a imágenes históricas y comprobar cómo han cambiado a lo largo de los años.

2. Atlas didáctico. Web interactiva que permite consultar todo tipo de cartografía mundial y profundizar en las características del universo y la Tierra.

3. Mi Atlas. Completa web de Aularagón con todo tipo de mapas, políticos y físicos, para visualizar el relieve, los ríos y mares, la organización humana, el clima, la población etc. También ofrece mapas mudos y la posibilidad de imprimir cualquiera de ellos para trabajar en el aula sobre papel.

4. GeaCron. Atlas histórico interactivo y flexible que permite comprobar sobre el mapa los cambios geopolíticos en el mundo a lo largo de los diferentes periodos. La versión online es gratuita, y hay apps de pago para Android, iOS y Kindle.

5. MapMaker (en inglés). Sencilla aplicación web de National Geographic con un mapa que puedes marcar y personalizar y después imprimir.

Enciclopedias y fuentes de documentación
6. Artehistoria. Página web con información sobre personajes y acontecimientos históricos, perfecta para documentarse e investigar. Tiene su propio canal de videos en Youtube.

7. Vikidia. Enciclopedia colaborativa especialmente pensada para profesores y estudiantes, en la que tus alumnos no solo podrán documentarse, sino que además tendrán la posibilidad de redactar e incorporar contenidos. Desarrollan un proyecto que anima a usar la enciclopedia como área de trabajo.

8. Gran Enciclopedia de España. Recopila la presencia histórica de España en el mundo y analiza los aspectos que relacionan la historia y la cultura de los pueblos.

9. GeoCube. Un cubo interactivo con información muy útil para utilizar en el aula de Ciencias sociales textos, imágenes y videos sobre diversos temas: la geografía, nuestro mundo, la población, la Tierra, los fenómenos geológicos etc.

10. The World Factbook (en inglés). El libro de datos de la CIA es una interesante fuente de información sobre todos los países del mundo, mapas o banderas.

11. Country Reports (en inglés). Web con datos de cada país y sobre las diversas culturas del planeta.


Juegos e interactivos
12. Geography. Repositorio de juegos y aplicaciones en Flash seleccionadas por el Colegio Clara Campoamor de Fuenlabrada. Incluye todo tipo de propuestas para asimilar conceptos de geografía de Primaria, tanto en castellano como en inglés.

13. Juegos geográficos. Página web con multitud de opciones para practicar geografía a través de juegos y mapas interactivos. La sección Toporopa se centra en Europa.

14. Seterra. Juegos de geografía que se basan en mapas interactivos onlineorganizados por zonas y sobre los que hay que situar ciudades, regiones o banderas.

15. Mapas Flash Interactivos. Amplia selección de juegos didácticos sobre mapas, para practicar conocimientos geográficos, incluidas las regiones y comunidades autónomas españolas.

Líneas de tiempo
16. Timeline (en inglés). Sencilla aplicación online para crear líneas de tiempo paso a paso, incluyendo textos e imágenes sobre un eje temporal.

17. Dipity (en inglés). Web para crear líneas de tiempo interactivas y online muy completas, con videos, audios, imágenes, texto, enlaces o geo-localizaciones. La versión gratuita cuenta con todas las funcionalidades básicas.

18. Timeline JS (en inglés). Algo más compleja, permite elaborar cronologías tan visuales como estas con una hoja de cálculo de Google Spreadsheet. Puedes consultar este videotutorial (en inglés) para ver cómo se utiliza.

19. TimeRime. Aplicación online para elaborar líneas de tiempo interactivas con imágenes, como esta de la historia de la música.

20. MyHistro (en inglés). Esta opción combina mapas y líneas de tiempo para narrar hechos que suceden en diferentes localizaciones, como estas.

21. Chronozoom (en inglés). Esta opción te proporciona una línea de tiempo interactiva ya creada y muy completa, pero también te da la posibilidad de crear tu propia cronología.